در دنیای نو و اندیشه های جدید که فراگیران با تنوع محتوا و تعدد شیوه های آموزشی مواجه اند خط فکری پست مدرن را نمیشود لب طاقچه کاه گلی کلاس گذاشت. الگو های سنتی تدریس و یادگیری، دیگر جایگاه سابق را ندارد. امروز، اهمیت باز اندیشی و بازنگری در شیوه آموزش، بیش از پیش ضروری است. سوالی که مطرح می‌شود اینجاست:

چگونه کلاس هایی که با سبک و سیاق قدیمی انس گرفته اند را تغییر دهیم تا کلاسی پست مدرن و در عین حال کاربردی داشته باشیم؟

یکی از بهترین پاسخ ها توسط کومارا وادیولو، یکی پایه گذاران دنیای پست مدرن، مطرح شده است.

در اینجا پنج نکته اساسی را با هم برای بازآفرینی بررسی می‌کنیم.

نکته اول : کلاس و فضای آموزشی باید بستری برای افزایش فرصت های یادگیری باشد، چرا که فرصت های یادگیری محدود به چند صفحه کتاب یا اسلاید های مشخص نیست. از هر فرصتی جهت افزایش یادگیری می بایست به گرمی استقبال کرد، تا کلاسی منعطف و جذاب به دست آید.

نکته دوم : مشارکت فعالانه اعضای کلاس شاه کلید اصلی ورود به دنیای پست مدرن است. از میان گفت و گو ها و پرسش و پاسخ‌ها مشارکت ها خلق می‌شود، که در ابتدای امر، جو کلاس باید به گونه ای شکل گیرد که پذیرای این کنجکاوی ها، پرسش ها و مشارکت های جمعی باشد.

نکته سوم : کاستن از کج فهمی ها مهم است. باید آنچه در ذهن ما و در ذهن فراگیران است یکسان باشد. هرچه این تضاد ها و تعارض ها بیشتر شود، قطار فراگیران از ریل یادگیری منحرف می‌شود. پس هرچه شفاف تر، مفهوم مورد نظر خود را به فراگیران منتقل کنیم، ریسک کج فهمی ها را به حداقل رسانده ایم و از سویی دیگر، زمان کلاس نیز بهینه تر مصرف شده است.

نکته چهارم : به فراگیران شهامت و فرصت یادگیری اکتشافی بدهیم. اجازه دهیم فراگیران رهبر یادگیری خودشان باشند. فضا دهیم تا یادبگیرند، زمان دهیم تا کشف کنند و حمایت کنیم تا خلق کنند. البته ضروری است که پیش از این، راهبردهای یادگیری اکتشافی را با آن ها تمرین و تکرار کنیم.

نکته پنجم : تقویت مهارت محوری در نحوه اموزش و یادگیری زمانی معنادار است که تنها محصور به آزمون و تمرین های کتاب نباشد. یک پله فراتر از دنیای کلاس بودن به معنای آموزش برای زندگی است. به نحوی که خارج از محیط کلاس فراگیران بتوانند مهارت هایشان را به کار گیرند و همواره در مسیر آموزش، دانش و مهارت های خود را دنبال کنند.

نویسنده: نرگس کریم کشته

منبع جهت مطالعه بیشتر:

Book:Understanding language teaching From method to post method

B. Kumaravadivelu